הגדרת ביצועים אקדמיים
הערכה המאפשרת למדוד את הידע שלמדו התלמידים
ביצועים אקדמיים הוא מושג המשמש אך ורק בתחום החינוכי כדי להתייחס להערכה שבמוסדות החינוך השונים וברמות המקבילות, היסודי, המשני, האוניברסיטאי, מבוצעת על ידי אנשי המקצוע המתאימים כדי להעריך במדויק את הידע שנלמד על ידי הסטודנטים.
ייחשב כי לסטודנט יהיה ביצועים אקדמיים טובים כאשר לאחר ההערכות אליהן הוא נתון במהלך הקורס הנדון, ציוניו טובים ומספקים. נהפוך הוא, נדבר על ביצועים אקדמיים גרועים או נמוכים של סטודנט כאשר הציונים שהושגו לאחר הבחינות לא מגיעים לרמת האישור המינימלית.
המטרה שלך: לאשר למידה מוצלחת של התלמידים
לאחר מכן, המשימה העיקרית של ביצועים אקדמיים תהיה לדעת אם התלמידים למדו בהתאם לתכנים שנלמדו. כעת עלינו להדגיש כי ביצועים לא רק יספרו לנו על היכולות שהתלמיד מציג ומאפשרים להם להבין מה מלמדיהם מלמדים, אלא גם יתנו לנו מושג מלא על הנטייה שתלמידים מציגים ביחס לחינוך. גירויים.
גורמים המשפיעים על הביצועים החינוכיים
בינתיים, בהופעה זו, בין אם תהיה טובה או רעה, נושאים רבים משפיעים ומשפיעים לא רק על השתתפות בכיתה ולמידת השיעור לביצוע המבחן היטב וזהו, אלא שישנם גורמים רבים שלא רק קשורים ללמוד להשיג ביצועים טובים או גרועים בהקשר זה.
ביניהם אנו יכולים לצטט את מורכבות הנושא, מורה בעל יכולת פדגוגית מועטה, הדורש ממקצועות רבים בו זמנית, חוסר עניין והסחות דעת מצד התלמיד, נוכחות לקויה בכיתה עקב בעיות אישיות, בין הנושאים העיקריים.
מטרת הביצועים האקדמיים היא להשיג מדד אובייקטיבי וקונקרטי של ביצועיו של כל סטודנט, המטרה אינה להציב הערות גחמניות או דיסוננטיות. מה שבאופן בסיסי מבוקש באמצעות כלי הערכה זה הוא לדעת בוודאות אם התלמיד למד ב דרך על פי התכנים, כי אלה הם אלה שיאפשרו לתלמיד מחר לבצע ביצועים מספקים בכל הקשר.
אין להתייחס אליו כמדד לאינטליגנציה. זה רק מודד את הידע שנלמד
ולבסוף איננו יכולים להתעלם מכך שביצועים אקדמיים אינם מדד לאינטליגנציה של מישהו. מכיוון שיש ילדים מאוד מסוגלים וחכמים שלפתע סובלים מהפרעת קשב וזה יכול להשפיע ישירות על הביצועים האקדמיים שלהם אבל זה לא סימן לחוסר אינטליגנציה, רחוק מכך.
