הגדרת קריאה מקיפה
עצם שמו של המושג אותו אנו מנתחים מספק מושג ברור לגבי משמעותו, שכן קריאה מקיפה היא, בקיצור, פעולת הקריאה המלווה בפירוש נכון. מסיבה זו, לעתים משתמשים במושג הבנת הנקרא במינוח פדגוגי.
מה כוללת קריאה
כולנו יודעים מה המשמעות של קריאה, כי זה לא יותר מאשר לפרש כמה מילים כמו שצריך. במילים אחרות, קריאה מרמזת על ידע ראשוני בשפה. אנו לומדים לקרוא בגיל שש בערך ובמהלך שלב הלימודים אנו משכללים את הטכניקה הזו בהדרגה. רוב האנשים יכולים לקרוא, אך לא כולם מסוגלים להבין כראוי את מה שהם קוראים. סתירה לכאורה זו יוצרת בעיה בתחום החינוכי ובחברה כולה.
קריאה מקיפה, בעיה חינוכית וחברתית
פדגוגים, מורים ופרופסורים מעירים לעיתים קרובות שיש בעיות הבנת הנקרא בקרב התלמידים. בדרך זו, תלמידי בית הספר יכולים לקרוא, לקבל מושג משוער לגבי תוכן הטקסט, אך אינם מטמיעים חלק מהקריאה (מילים שהם אינם מכירים, מתעלמים משימוש במשמעות כפולה או משמעות פיגורטיבית, הם אינם שולטים או משכילים ביטויים שאינם מבינים). חוסר ההבנה המוחלט של הטקסט הוא, ללא עוררין, בעיה חינוכית.
מומחים בסוגיות פדגוגיות סבורים שקריאה מקיפה לקויה נובעת מגורמים שונים: השליטה בדימוי על המילה הכתובה, פשט השפה בהקשר של טכנולוגיות חדשות או הרגלי הקריאה המופחתים בחברה. בסופו של דבר, קיימת בעיה חינוכית וחברתית בכל הקשור לקריאה מקיפה ויש להכניס פתרונות.
פתרונות אפשריים לבעיה
אין מתכון סופי לפתרון תופעה זו. עם זאת, כמה המלצות עשויות להועיל. אם לתלמיד אין מספיק הבנת הנקרא, ניתן לאמץ כמה אסטרטגיות:
1) התייעץ עם המילון כאשר המשמעות של מילה אינה ידועה,
2) להתקרב לקריאה כמשהו משעשע וזה יכול להיות מהנה,
3) לעודד קריאה כאמצעי להבנת טוב יותר את המציאות הסובבת אותנו (אם תלמיד לא מבין את מה שהוא קורא, יהיו לו בעיות כמבוגר),
3) המלץ על ספרים אטרקטיביים עבור תלמידי בית ספר ו
4) לעורר את התלמיד להתגבר על קשיים בתהליך הלמידה (מה שלא מובן בהתחלה ניתן להבין ללא מאמץ רב מדי).
צילומים: iStock - אנדרס / כריסטופר פוטצ'ר
