הגדרת בית ספר טכני
בתחום החינוכי קיים מגוון רחב של שלבים, מחזורים ותוכניות. לפיכך, יש פעוטון, חינוך לגיל הרך, דרגות חינוך חינוך, תיכון, אוניברסיטה או הכשרה מקצועית. זה האחרון ידוע על ידי עדת בית ספר טכנית. מטרת האופציה האקדמית הזו היא להכין את התלמידים לגישה לעבודה.
כהנחיה כללית, יש בבתי ספר אלה תכניות הכשרה בהן יש שילוב של ידע תיאורטי ומעשי.
הכשרה לעבודה לא הפסיקה להתפתח
בסדנאות המהפכה התעשייתית הייתה דמות המורה והחניך. לא הייתה הכשרה אקדמית רשמית, מכיוון שבאותה תקופה לא היה השכלה חובה. חניכות החלו במסחר במשך שנים ובסופו של דבר הפכו לקצינים ואדונים.
הכשרה טכנית קפצה קפיצה איכותית כאשר הלימודים הפכו לתופעה נרחבת. המרכזים החינוכיים הראשונים שכוונו לעולם העבודה היו בתי הספר לאומנויות ומלאכה. לאחר שהסטודנט עבר את בית הספר היסודי, הוא הצטרף למרכזים אלה ולאחר תקופה של כחמש שנים קיבל תעודת כשירות לעבודה. מודל זה התפתח ובמאה ה -20 הומצא רעיון בית הספר הטכני.
המטרה הייתה הכשרה של טכנאים בענפי התעשייה השונים. כהנחיה בסיסית, חלק מההכשרה נרכשת בחברות והשאר בכיתה. בהכשרה זו מושם דגש על ידע מדעי-טכני וברקע נכללים נושאים הומניסטיים.
במאה העשרים, הכישורים הנפוצים ביותר היו הבאים: טכנאי מכניקה, חשמל, בנייה אזרחית או ימית או כימיה. נכון לעכשיו, ההכשרה המקצועית התמקצעה ביותר, שכן היה צורך בתהליך הסתגלות למהפכה הטכנולוגית ולעולם העבודה המשתנה.
חינוך ועבודה
הגישה הכללית של בתי ספר טכניים מורכבת ממציאת איזון בין שני היבטים: הכשרת הפרט והתאמתם לעולם העבודה. ההצעה החינוכית של מרכז להכשרה מקצועית אינה יכולה להתעלם ממציאות עולם העבודה.
הבינומיום החשוף מציב כל מיני אתגרים. ראשית, לא קל לחזות מה יהיו צרכי שוק העבודה בעשר עד 15 השנים הבאות. מצד שני, הכשרה אקדמית בעלת אופי טכני צריכה לכלול תוכניות הומניסטיות המספקות ערכים ועקרונות ולא רק כישורים טכנולוגיים.
לסיכום, על תכניות ההכשרה של בתי הספר הטכניים לאזן בין שלושה היבטים:
1) האינטרסים של המדינה ביחס להכשרת אזרחים,
2) אינטרסים עסקיים ו
3) האינטרסים של האזרחים.
צילום: פוטוליה - מדע
